Coucou,

J’entends beaucoup parler du pot en ce moment…  Le pot de fleur ? Pot à Crayons ?

 

Le BON MOMENT pour me proposer d’enlever la couche ?

	Je sais dire pipi, caca, pot
	Je monte et descends les escaliers en alternant les pieds d’une marche à l’autre
	J’accepte de m’asseoir sur le pot ou les toilettes avec plaisir
	J’enlève seul ma couche, et la met à la poubelle
	Je pédale sur les tricycles

Un pot simple, ou un réducteur de wc, des vêtements faciles à retirer, seront d’une grande aide pour cette aventure.

Une fois ma couche enlevée, mieux vaut ne pas me la remettre même occasionnellement, lors des courses, des trajets voiture… Cela me perturbera, je pourrai penser que vous ne me faites pas confiance.

Par contre si je vis plusieurs échecs, sur plusieurs jours, sans réussir à faire mes besoins dans le pot, c’est que je ne suis pas encore prêt. Expliquez-moi que nous réessayerons à nouveau dans quelques temps.

Proposez-moi d’aller aux toilettes à des moments clef (avant de passer au repas, avant de partir en promenade, avant et après la sieste, avant le bain…)

Au cas où, je mouille mes vêtements, ne me disputez pas, ne me rabaissez pas…, encouragez moi… J’apprends !

« Avant de savoir jouer d’un instrument, on fait parfois plusieurs fausses notes, avant de réaliser une belle mélodie, et avec des encouragements c’est d’autant plus agréable »

Pour la nuit, écoutez-moi, je saurai vous dire, vous guidez. Si je souhaite enlever ma couche, évitez de me proposer trop de boissons avant d’aller au lit, et n’oubliez pas de me proposer le pot avant que je parte rêver de nouvelles aventures.

« Le temps d’enlever la couche »

 L’acquisition de la propreté est un signe d’autonomie, il suppose de l’enfant qu’il fasse appel à 3 facteurs : la maturité neuro-musculaire, affective et intellectuelle.

Sur un plan neurologique :

Au niveau de la vessie et du rectum les informations du cerveau arrivent correctement vers 18 mois-2 ans. L’enfant ressent la sensation de plein et de vide peut commencer à contrôler ses sphincters. Mais cela ne suffit pas c’est là qu’interviennent les 2 autres facteurs.

Sur le plan affectif :

A ce stade de développement, l’enfant entre dans une période d’opposition dans laquelle il savoure le pouvoir qu’il peut exercer sur l’adulte .De plus, les selles sont considérées pour l’enfant comme une partie du corps ,qu’il peut conserver à l’intérieur ou expulser , en faisant la démarche d’accepter de s’en séparer. Car la perte des excréments peut être assimilée, par le jeune enfant, à la perte d’une partie de son corps ce qui peut l’angoisser. Il découvre aussi le plaisir que lui procure le fait de retenir les selles ou de les expulser. C’est là que se développe le sentiment de toute puissance.

Sur le plan intellectuel :

L’enfant doit être en mesure de comprendre la consigne et ce que l’adulte attend de lui.

Rôle du professionnel :

• Face à cette ambivalence de l’enfant qui souhaite évoluer, mais en même temps s’oppose, l’attitude et le comportement de l’adulte doivent être emprunt d’affectivité et de fermeté.

• Le professionnel et les parents doivent échanger pour mettre une cohérence dans leurs pratiques auprès de l’enfant.

• II est indispensable de respecter son rythme et d’envisager de passer à cette étape lorsque ce dernier est suffisamment mature.                                                        Voici quelques repères qui peuvent aider :

-l’aisance dans sa motricité (monter et descendre un escalier, pédaler, s’accroupir)

-repérage d’une couche sèche à la sieste à plusieurs reprises.

• La valorisation est importante, l’enfant a besoin de sentir la satisfaction de l’adulte.

• L’enfant doit être sollicité fréquemment car il vit dans l’immédiateté et ne parvient pas à anticiper ses besoins.

• Demander aux parents des vêtements faciles à retirer et des changes.

• Accepter les réticences de l’enfant et l’idée qu’il puisse ne pas se sentir prêt.

L’acquisition de la propreté est un mécanisme complexe.

C’est un moment-clé de l’évolution du jeune enfant.

Il n’existe pas de protocole à suivre mais une harmonie à trouver entre les compétences de l’enfant et les exigences de notre société comme celle de  rendre l’enfant «  propre »  pour l’entrée à l’école.